小学语文文本解读的误区与方法

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摘要《义务教育语文课程标准》指出:'阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。'对文本的解读决定了阅读教学的效果。文本解读强调学生的个性化阅读,要体现学生个性化的阅读感受。教师引领学生的阅读,但不能用教师的读来代替学生的读,更不能用教师的'标准答案'来代替学生的体验和思考,不能用集体阅读代替个体阅读。文本泛指用话语记录下来的内容,一句话、一个人、一件事。

作者罗进安秀菊

机构地区淄博市临淄区金岭中心小学淄博市周村区城北路东塘小学

出处《中国教师》 2016年第S1期103-,共1页 Teacher’s Journal

关键词文本解读阅读教学学语文学生个性化个性化阅读阅读感受教学任务阅读过程解读文本篇章结构

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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中国教师

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