以课程视野重建课堂

教师在具备教学意识的同时,还须具备课程意识,在关注教学效率的同时关注教学价值。教师需要回到课程的逻辑起点去反思三个基本性问题:为什么学、学什么和如何学。数学的教育价值在于培养理性思维与创新能力,而一般且有效的创新课程应来自教材内的基础知识内容,应把握数学本质,让学生体验数学思考的乐趣。教学应遵循的价值逻辑为:以学定教,先学后教;学为中心,相机诱导;素养导向,数学育人。