小学英语对话教学中的合作学习模式与教师角色定位探索

目前,小学英语对话教学中,对语言输入的操练多于对语言输出的运用,对话交际也总是停留在部分学生的语言运用中,语言课堂演变为部分学生与教师间的对话交际。这种情况会导致学生学习兴趣的降低和教学的低效,并引发小学高段学生语言学习两极分化的趋势。在对话教学课堂中主要存在如下问题:第一,教师以一问一答代替对话交际。教师总是一提问就迫不及待地让反应快的学生来回答,往往是十几个甚至几十个学生对同一个问题作答同一个答案,这是因为教师错把自己当成了对话交际的主体。第二,学生缺乏对话交际的动机。