860例农村地区学龄期留守儿童同伴交往能力调查及影响因素

目的分析农村地区学龄期留守儿童同伴交往能力及影响因素。方法 2018年8月至10月在许昌市许安县、襄城县及鄢陵县以随机抽样的方法选取860例农村地区学龄期留守儿童为留守组,选取同期190例农村地区学龄期非留守儿童为非留守组,进行同伴交往能力调查及影响因素分析。对比两组及留守组不同年级、不同主要抚养人、不同父母外出打工时间儿童《儿童社交焦虑量表》(SASC)评分、同伴交往能力障碍检出率。结果留守组同伴交往能力障碍检出率为30.12%,其SASC评分、同伴交往能力障碍检出率均高于非留守组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。留守组小学儿童SASC评分、同伴交往能力障碍检出率高于初中儿童,差异均有统计学意义(均P<0.05)。留守组主要抚养人为父母一方的儿童SASC评分、同伴交往能力障碍检出率低于主要抚养人为祖父母或其他亲属的儿童,差异均有统计学意义(均P<0.05)。父母外出打工时长1~6个月的儿童SASC评分、同伴交往能力障碍检出率低于父母外出打工时长6个月以上的儿童,差异均有统计学意义(均P<0.05)。年级、主要抚养人、父母外出打工时间为学龄期留守儿童同伴交往能力障碍的相关因素(均P<0.05)。结论年级、主要抚养人、父母外出打工时间为学龄期留守儿童同伴交往能力障碍的相关因素,学校教育应从自我认知、人际知觉等方面缓解留守儿童同伴交往能力障碍,提高人际交往质量。