大班数学测量教学活动的策略研究

为提升大班数学教学活动有效性,教师对幼儿在学习中发生的典型表现,有充分的理解和认知,有助于对教学本身的探究。以测量教学中幼儿典型表现'量错了'现象为例,通过探究原因提炼出指导策略。从四个方面,现象还原法提高观察理解力、现象剖析点提升分析反思力、现象资源化促进预防性能力、现象驾驭关梳理出数学活动教学策略,开展有效教学,促进幼儿发展。