摘要
长期以来,化学课堂教学中存在重知轻情、高耗低效现象:因过分重视认知因素和强调应试,教师"赶教",学生"赶学",化学课堂中往往无"情"可言、无"趣"可呈,化学教学常常给学生一种枯燥、乏味的感觉,学生对化学的兴趣被弱化,学习的主动性丧失,从而导致低效甚至无效的学习。为此,笔者在多年实践的基础上,逐渐归纳、提炼经验,梳理出初中化学以情优教策略。下面分别以案例形式加以介绍。一、以情优教,感受有情的化学课堂"情"指的是作为教学手段的"情感"。
出处
《中学化学教学参考》
2014年第12X期3-5,共3页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
广州市教育科学“十二五”规划课题“初中化学教学实施以情优教策略的实践研究”(编号:12B156)阶段性成果之一
