基于学为中心的初中科学教材“二次开发”——以“物质的微观粒子模型”为例

如何在尊重教材的基础上,创造性而科学地对教材进行二次开发,以凸显科学本质,实现从"教教材"向"用教材教"转变,这是新课程改革下广大教师不可回避的问题。初中科学基于学为中心的教材"二次开发"(如图1所示),主要是指以提升学生科学素养为中心,在实施课程过程中,教师依据学生的现有情感和认知特点,通过与课程标准、教材等文本的深度对话,对既定的教材内容进行适度替换、增加、删减、补充、调整等"二次开发",合理选用和开发其他教学材料。