“合金的性质和用途”教学设计

一、指导思想与理论依据美国当代著名认知教育心理学家奥苏贝尔认为,学生认知结构中已有概念是决定学生能否习得新知识的重要因素,若能将新知识与已有概念建立联系,则满足有意义学习。促进新旧知识之间的联系应遵循两条原则:①逐渐分化原则:利用统摄性广,清晰和稳定的引导性材料,对具体内容逐步讲解。②整合协调原则:通过对新旧知识内容的重新组合,明确概念原理之间的异同,丰富原有认知结构。新课改后,"学科交叉"作为新的热点问题,受到了广泛的关注。然而,现阶段国内"学科交叉"