以认知冲突为主线的氧化还原反应教学设计

一、教学目标导学1.通过具体事例认识到,从物质的种类和数目对化学反应分类有缺陷,认同从得失氧角度进行分类的合理性。2.通过对工业炼铁反应的分析,初步确认氧化还原反应的相关概念。3.通过对新事例的分析,质疑从得失氧角度将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应的全面性,认同从化合价角度进行分类的科学性。