通过高中化学驱动性任务培养科学素养的研究——以人教版选修5“羧酸”的教学为例

科学素养的形成是科学知识、探究能力和科学观念的内化过程。认识能力和探究能力的培养是相互贯穿、相互促进的两个目标,始终渗透在学科知识的认识过程之中。设计难度适宜、递进关系层次明显、提问方式简单准确、材料与学生贴近的驱动性任务,是调动学生积极参与探究过程,提高分析问题、解决问题的能力,全身心体验知识形成过程,有效提高科学素养的基本保证。