创意微练习:小学生数学高阶思维培养的载体创新

关注数学思维的发展,是当前数学教育的共识,而这样的数学思维过程是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,即高阶思维。斯滕伯格的三元智力理论,认为高阶思维能力包括分析思维、创新思维、实践思维。依据三元智力理论,根据教学目标和教材特点,重构习题,让四至六年级的学生在探究练习引领下,基于自身知识经验、思维方式展开探究,培养学生的分析思维、创新思维、实践思维。笔者结合自己对练习的研究与实践,从引领的"多元式"练习,培养分析思维;助推的"开放式"练习,培养创新思维;灵动的"实践式"练习,培养实践思维这三方面来探讨微练习的设计策略。