踏准节拍 用好材料 深度适度——谈《空气的热胀冷缩》一课的优化设计

思维是一个人的重要品质,是人的智力的核心,是智慧的集中表现,科学教学中发展并提升学生的思维是科学教学的灵魂。要完成这样的教学目标,首先要从教学设计入手。本文通过《空气的热胀冷缩》一课的磨课,反思前后不同的教学设计带来的不同的教学效果,从"踏准认知节拍,开启思维钥匙"、"巧妙利用材料,绽放思维火花"、"教学深浅有度,提升思维水平"这三个方面对这一课中如何发展并提升学生的思维进行阐述。