创新设计 趣味探究——小学科学探究实验室“趣味游戏科学”微型课程的设计与实施研究

现行小学科学探究教学由于受教材、器材以及师资等局限性的影响,小学生科学探究素养发展在"意识、资源与行为"空间等方面还是比较狭隘。科学探究实验室的创建优化了学生科学探究的资源空间,而基于探究实验室资源设计实施的"认识用途、了解原理、趣味操作、问题探究、植入生活、认识评价"的"趣味游戏科学"微型课程探究学习模式,能够优化学生主动参与探究的意识空间和持续参与探究的行为空间。学生在微型课程小项目、短周期的探究经历中,充分实践材料生活化、思维创新化、体验趣味化以及素养综合化的新型科学探究学习模式。