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重构数学教学“五性”提升课堂文化内涵被引量：2

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摘要数学教学目标性、主体性、有趣性、拓展性与生成性承载着课堂文化内涵,而在传统教学中由于"五性"失衡使课堂文化缺失。文章分析了传统课堂"五性"失衡之因,提出了重构教学"五性"的各"三个并重",并以此作为提升课堂文化内涵的抓手,对基础教育课程改革有一定的实践意义与指导价值。

作者孙宗权

机构地区重庆市南岸区南坪实验小学校

出处《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第S1期81-83,共3页 Journal of The Chinese Society of Education

关键词数学教学“五性” 课堂文化课堂生态

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国教育学刊

2018年第S1期

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