师生交往的实践困境及其超越——解释学的视角

Practical Dilemma and Transcendence of Teacher-student Communication: from the Perspective of Hermeneutics

当前教育活动中师生对话形式化、师生情感浅表化、师生冲突常态化的现实境况折射出师生交往的本然面貌与本有价值的遮蔽。以'理解''对话''视域融合'为核心的哲学解释学以及强调权力、阶层等意识形态因素的批判解释学之于阐释师生交往的困境与出路具有重要价值。解释学理论视域下的师生交往出现了交往目的功利化、交往内容被窄化、交往形式单一化、交往主体工具化、交往的非正义化等实践困境,其根源在于师生生命意识淡漠、教育对话的单一与不足、对情感体验的遗忘、技术理性思维的束缚以及教育权力异化与教育权利失落。理想的师生交往需要提升师生的生命意识以彰显师生交往目的的整全性,构建多层次的教育对话以助推师生交往内容的丰富性,重视情感体验以拓展师生交往形式的全面性,回归生活世界以凸显交往过程中人的主体性,澄明教育权力与教育权利以彰显师生交往的正义性。如此,师生交往才能回归本真,其教育价值才能得到充分展现。