把握“四通” 提高立意——以人教版“从‘师夷长技’到维新变法”一课为例

当前,教学立意的重要性已被中学历史教学界普遍认可,对它的研究与探讨方兴未艾,已从理论和实践两个层面逐步展开。教学立意已然被视为一节好历史课的标准。笔者认为,教学立意应立足于统领全篇教学内容,以实现'贯通';应立足于同化原有知识结构和新的知识结构,以实现'前通和后通';应立足于整合为之服务的教学资源、教学策略、教学方法和教学评价,以实现'互通';