“整体认知”视角下的教学设计——以人教版“国共十年对峙”一课为例

所谓'整体认知',就是将若干对象按照一定的结构形式构成一个有机统一体,并通过感知觉等形式反映出其内在要素间相互联系的过程。就历史而言,任何历史都不可能孤立地存在,其形成与发展都有个过程,如若割裂开来,就难以准确把握。教学内容与学情分析1.教材分析。近代中国史分为两个阶段,旧民主主义革命时期(1840—1919)和新民主主义革命时期(1919—1949),本课属于第二阶段。