高中历史主题教学中的时序思维培养探讨——以“袁世凯告密事件”的教学思路为例

历史时序思维是指了解机械的计时制度及运用相关时间用语,进而能将历史事件依据时间先后顺序建立架构,并在架构中了解人地事物[1],理解历史之间的因果联系,理解历史的延续与变迁等问题的个性行为与心理特征。也就是说,在历史学科中,时序思维具有广泛的含义,事物前后的顺序只是时序思维的起始,或者只是一个线索。