历史课堂应注重“科学与人文精神”的交融——以“三次工业革命”为例

教育的根本任务是立德树人,它既是一门学问,也是一门艺术。笔者发现,当前的历史课堂教学中,不少教师重视对学生人文精神的渗透,却忽视了严谨科学的探究精神,出现了“人文主义膨胀,而科学因素贫血”这种“一腿过粗、一腿过细”的症状,科学“维生素”的大量流失或科学与人文精神的硬性割裂对学生的未来发展不利,这应该引起历史教育工作者的警醒和重视。在此,笔者谨以三次科技革命为例阐明中学历史课堂应注重“