为素养而教:从“三维目标”走向“素养”的情结再造——从一道试题说起

历史学科核心素养的提出,给中学历史教师带来的挑战才刚刚开始,而'中学历史教师都有着很强烈的学科情结,越优秀的教师,其学科情结往往就越深'[1]。从学科知识本位转变为以人为本的教学,对教师固有的学科情结产生了强烈冲击。一、一道试题引发的讨论笔者所在的地区近期组织了一场高一学情调研测试,其中历史学科有这样一道试题:史学界对于太平天国的评价存在诸多争议。