正本清源,守正创新——刍议历史学科核心素养视角下的育人实践

某次听'明清之际活跃的儒家思想'一课,一处听来起思:学生讨论'李贽是近代社会的启蒙者吗'一问,当有学生答'不是,因为他没有提出民主的制度',老师回应'是的'。对于此生成性资源的回应,我有一些想法。李贽是近代社会的启蒙者,这应是毋庸置疑的。无疑处设疑,训练学生思维的多向发散、立据表达,这也是可以的。