如何“教”学生思维

实现学生思维结构的内源性重构,使学生的思维运作机制产生基因型变化随着学生核心素养理念的提出,发展学生思维的呼声日益高涨,很多教育工作者都在讨论:思维是否可教,在多大程度上可教以及什么样的教学和课堂才能促进学生思维发展等。认知心理学、脑科学以及学习科学等理论的发展都表明,思维是可以传授的。客观上,思维具有处理知识与经验的能力,但是思维的基本活动过程并不是与生俱来的。