基于课程标准的民族中学汉语有效教学策略研究

新课程实施已走过十多年历程,在新理念的指导下,广大教师的观念逐渐转变,新的'教师观、学生观、课程观'基本形成,教学行为和学生学习方式也发生了明显变化。然而,民族中学的很多汉语教师并没有真正理解汉语课程标准,课程标准也没能得到有效落实和贯彻,教学改革呈现出形式化、低效化的现象。具体而言,教师在基于课程标准的教学设计能力、评价(质量检测)能力、课程资源开发能力、教材二次开发处理能力等方面较差。