带有目的性的学习

德国哲学家黑格尔在"逻辑学概念论"第二阶段客体中就指出"目的性"本身具有主客观的矛盾,由于其自身的动力而达到主客观的统一,形成理性的概念。一般来说,目的与目标是统一的,行动目的内在规定了行动目标。然而,学生的学习目的与学习目标常游离于学习活动之外,具有特殊性和复杂性。