摘要
目的:运用Meta分析的方法定量评价以问题为基础的学习(PBL)与以授课为基础的学习(LBL)两种教学法在医学统计学教学中的应用效果。方法:计算机检索中国知网,万方数据库,维普数据库中有关PBL和LBL教学法在我国医学统计学课程中应用的文献,末次检索时间为2015年12月。按照纳入与排除标准筛选文章,提取资料和评价纳入研究的方法学质量后,采用Stata 13.0软件进行Meta分析。结果:共纳入9篇文献,共包括664例病例和699例对照。实验组(PBL教学法)在合格率(RR=1.14,95%CI=1.08-1.19,P<0.01)和理论成绩(SMD=0.54,95%CI=0.11-0.97,P<0.05)上均优于对照组(LBL教学法),其差异有统计学意义。结论:PBL教学法在医学统计学教学中效果优于LBL教学法。
出处
《中国高等医学教育》
2017年第5期8-10,共3页
China Higher Medical Education
基金
同济大学第十期实验教学改革专项基金(1500104135)
同济大学第九期精品实验项目(1500104151)
