细化教学内容,彰显教学艺术

笔者曾经看到一篇文章,主要讲述了在教学长方体的表面积时,教师让学生思考如果把火柴盒放在桌面上,它所占的最大面积和最小面积分别是多少。在学生亲自测量火柴盒的长、宽、高后,有的学生说火柴盒的长是5.7厘米,有的说它是5.8厘米。结果,教师以"少数服从多数"为理由,结束了学生们的争执。