培养学生独立思考的科学品质例谈

一、创设问题情境,诱导学生主动去思考在教学中,笔者通过创设环环相扣、逐步深入的问题情境,引导学生主动思考和讨论问题,以完成预期的教学目标。如在教学"速度改变快慢的描述———加速度"时,笔者选取了一场趣味比赛的画面来设置悬念和创设问题情境:汽车、摩托车、自行车、运动员这四个运动物体在进行100米跑的比赛,结果是汽车最先到达终点,运动员最后到达。这时,笔者提出问题:"如果站在10米处观察,哪个物体最先到达这里?"笔者把画面倒回10米处,再慢放,学生发现是运动员最先到达10米处。