摘要
本文基于20世纪以来我国课程研究的发展历程,通过知识生产的视角,在诊断分析我国课程研究知识生产呈现的基本特征及其问题的基础上,提出"迈向实践"课程研究知识生产的逻辑要求。即:需要包括教育理论研究人员和一线教师在内的多元的知识提供者;关注实践,深入实践,注重归纳、试验与实证,建立一种可辩驳、可重复、可操作的理论知识;目标上要求学术性、理论性与实践性和务实态度并存;内容上要对丰富的课程实践做出创造性的反应,在全球化语境下融入中国本土元素,重建课程研究的知识体系。
出处
《郑州师范教育》
2018年第3期1-9,共9页
Journal of Zhengzhou Normal Education
基金
2014年度湖北省社会科学基金项目"课程变革与执行的中层理论研究"(2014289)
湖北科技学院鄂南文化研究中心开放科研项目"近代鄂南新学教育发展研究--基于近代鄂南六州县的史料考证"(EW120)