地域差异下的物理教学设计

我校为异地重建学校,学生因其生源地多样而表现出一定的差异。基于这种地域性的文化差异,高二级部实施了分层走班教学。不同层次教学班所对应的教学设计不同,下面以物理必修2第七章第1节'追寻守恒量——能量'的教学设计为例进行展示。