摘要
当前,小学语文阅读教学的问题在哪里?一是以教师提问学生回答来代替读书,教师在进行阅读教学时,着力对文本的内容、写作特点分析和作者观点的归纳等,淡化读书,忽略了学生与文本的对话;二是对课程目标领会肤浅,只针对课文内容、中心思想,忽略表达与文本的整体建构;三是对'语用'训练的理解狭隘,肢解课文,单纯进行枝节的修辞、语法等句式训练,或理解词语的句子,把课文变得支离破碎。中国教育学会小学语文教学专业委员会名誉理事长崔峦提出:“要和单纯的内容分析式阅读教学说再见,实现得意、得言、得法的阅读教学的美丽转身。”
