适应学生认知迁移过程,培养创造性思维能力

创造性思维是带有创见性的思维,它既需要分析,又需要综合;既需要发散,又需要集中;既需要直觉、形象思维,又需要分析、逻辑思维;还需要揭示对立统一的辩证关系.因此,创造性思维是各种思维方法的综合运用. 在教学中如何培养这种综合性的思维能力呢?根据实践,必须适应学生认知迁移的发展过程.而学生的认知过程,总是先由兴趣、感性的材料开始,然后发展至理性思维.由认识论和心理学的基本原理研究得知:“感知、理解、巩固、运用”符合学生认知新知识心理过程的学习程序.由此,培养创造性思维的教学目标和途径,应围绕认知迁移的“四个环节”展开.