期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

一道中考试题的再探究

原文传递

导出

摘要中考年年考,试题年年增,若教师只做简单的加法,将历年各地试卷一股脑地抛给学生,则"减负"将是一句空话!要给学生"减负",教师或许就要"增负"。教师只有对典型试题进行进一步的深入研究,追本溯源,充分挖掘其教学价值,复习才能目标明、效率高、效果好,才能切实做到"减负增效"。

作者严桂光

机构地区福建省南平市普通教育教学研究室

出处《中学数学教学参考》 2015年第9X期60-61,共2页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词减负增效教学价值中考试题数学教学命题者解题教学题设教学智慧解题能力数学问题

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1韩新正.追本溯源借鉴以求[J].中小学数学（初中版）,2015,0(1):54-56.
2钱祖春,周瑛.追本溯源在语文教学中培养创造思维能力[J].教育现代化,2002(6):42-42.
3李加树.“符号意识”的认识与培养[J].云南教育（小学教师）,2014,0(12):9-10.
4丁美爱.关于如何提高学生写作积极性的几点思考[J].新课程（下）,2014,0(10):25-25.
5叶显乾.“追本溯源”解几何[J].中小学数学（初中版）,2009(6):32-33.
6追本溯源改错字[J].天天爱学习（四年级）,2014,0(13):13-13.
7陶杰茹.英语教学要以兴趣为先[J].读与写（教育教学刊）,2013,10(7):115-115.
8戴延庆.追本溯源话是非[J].中学数学,2003(5):14-15.
9吴必权.追本溯源减轻过重学习负担[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2010(2):87-87.
10王广清.追本溯源，触类旁通——从2013年高考江苏卷第3题说开去[J].读写月报（高中版）,2014(3):23-25.

中学数学教学参考

2015年第9X期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部