数学文化课堂教学设计——以“斐波那契数列”为例

1教学分析教材分析:本节课选自人教版《数学5》（必修）第二章数列第一小节'数列的概念与通项公式'后的阅读与思考的内容,该内容虽不是考点,但就其知识本身来说,其价值是不可限量的。一个看似普通的数列背后却蕴含着巨大的财富。匈菲尔德认为,有真正数学'味道'的问题,其选择标准之一是在解答过程中可以产生新的数学问题,由此得出一连串的数学问题[1]。在学习了解该数列后,会滋生出更多的知识,激发学生的好奇心与探究欲。