居高临下:从“象、算、形、元”视角编制数学试题串

教学的目的之一是培养学生具有分析问题与解决问题的能力,为此,教师需要设计适合学生程度的问题去引起他们的好奇心,并用一些吸引入的问题来帮助他们解题[1]。这就需要教师自身具有较强的编题能力。目前所广泛认可的编题模式是改编原题,改编原题可以有很多不同视角,如宏观方面改变命题形式、重组综合、推陈出新、有的放矢[2];微观方面改变原题的元素限定、构件模型、结构关联、考察对象、设问层次、呈现方式[3]等。本文基于数学学科的视角,