导亦有“道”,课堂更高效

《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。在课堂教学时,教师要发挥主导作用,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,从而使学生在丰富的数学活动中积累起基本的活动经验,提高课堂教学的效率。1选择好时机引导,让"导"适时学生数学学习的过程就是自主建构知识体系,通过迁移将数学知识内化为自身认知结构的过程。