基于“了解学生、理解学生”的“正弦定理”第1课时

面对学习基础薄弱的藏民班的学生,如何扎实做好'传道,授业,解惑',是笔者每天的必修课。下面,笔者以一节常态课为例,进行展示对'了解学生、理解学生、帮助学生'的所思、所为。1教材分析与学情分析1.1教材分析本节内容安排在人教A版《数学5》(必修)第一章正弦定理第一课时,在高一学生学习了三角函数、平面向量等知识之后,是对三角知识的应用;同时。