探初小数学衔接,看三点串起一线

中小学数学同属基础教育的范畴,它们是一脉相承的两个教学阶段。《数学课程标准》指导下的中小学数学教材,在重要的数学概念与数学思想上体现的是螺旋上升的原则。因此,中小学数学在教学上存在很多衔接点,但实际上因为这些衔接点凌乱而分散,常常使我们的衔接教育研究千头万绪,却不知从何谈起。在教学中,笔者认为可以以知识内容上的生长点、思想方法上的差异点、学生认知上的薄弱点,这'三点'为抓手,展开中小学衔接教育的研究。1关注核心概念。