一题多变 拓展提升——直线、平面平行的判定及其性质

教育心理学认为,学生数学学习的特点是'接受——建构'式的。它是学生在一个教师的启发引导下,接受前人已有的数学知识的过程。因此,在新的教育理念指导下,寻找教师对学生数学学习的指导与学生自主探究式学习的平衡,即师生共同探究数学问题,培养学生的创新能力。