“教材的智慧”在于留足空间

1教材的导示功能笔者所用的北师大版初中数学教材,对知识点的阐述是由浅入深,逐级递进的,顺应了学生的认知心理规律。虽然这部分知识体系内部有点零散,但并不影响对学生学习顺序的指导作用,并且对部分性质定理的揭示,也不是直白地全盘托出,而是给教师和学生留有足够的空间。