领悟教材编写意图,设计“思维过程的教学”——以“正弦函数、余弦函数的性质(周期性)”为例

教材是编写者研究的核心成果,执教者要领悟教材编写意图。使用教材,这既是执教教师分内的事,也是执教教师将学科核心素养具体落地的责任。教师应基于教材,设计'思维过程的教学',以数学知识的发生、发展过程为载体,以合适的问题、适时的切入点引导学生的思维活动,让学生在教师的启发下经历理解数学知识的思维过程,在过程中培养数学思维、发展数学能力、提升数学核心素养。