摘要
数学教学应该发展学生自主学习数学的能力,让其自'悟'自'得'。但是,在实际数学教学过程中,学生的自悟并不容易,经过实践,笔者总结出'有情境,有指向,有程序'的'三有'教学策略,试图对学生进行有效引导,促成学生对高中数学'自悟'的真实发生。
出处
《中学数学教学参考》
2019年第25期41-43,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
上海市杨浦区中小学(幼儿园)中青年骨干教师团队计划之“提升高中数学素养的课堂教学实践研究”团队的阶段成果之一
