感悟背景,突出过程,融入素养——“向量的概念及表示”教学设计与反思

概念教学不能急功近利,根据教学内容和学生具体情况组织教学,注重揭示概念的形成过程,展示'知识生态'是有序的;指导学生用联系的观点发现并解决相关问题,培养学生思维的创造性;高品位地展示学生积极思考、敢于发现的'教育生态',相关数学核心素养也就自然融入其中。