摘要
'新基础教育'的提出,更好地关注了学生在教学中的主体地位,同时也关注了如何在数学课堂中更好地渗透数学思想方法。在'整式的加减'(第1课时)中,改变以往的教学方式,基于'新基础教育理论'的指导,在'结构迁移'中渗透类比思想,凸显整体性;在'整体进入,类型导航'中渗透分类讨论思想,凸显重心下移;在法则形成过程中渗透特殊与一般思想,凸显从抽象到具象,从而更好地提高初中数学课堂的实效性。
出处
《中学数学教学参考》
2019年第26期76-78,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
广东省教育科学“十二五”规划课题“如何在初中数学教学中渗透数学思想方法的实践研究”(课题批准号:2011TJK014,主持人:董磊)的阶段性研究成果
