中学数学教学首先要抓好理论的内化——例说反三角函数的教学

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摘要为了能够完整地、准确地、有序地把握数学学习的各个侧面，我们在多年教学实践的基础上提出了数学学习的基本结构：数学理论的内化，数学技能的形成，图１数学经验、思想、观念的获得，并把这三个方面及其联系简化为“数学认知三角形”［１］如图１．经验表明，在教学过程...

作者刘坤

机构地区北京市第四中学

出处《中学数学教学参考》 1999年第3期8-10,共3页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词反正弦函数反函数数学认知运算性质数学教学数学学习数学技能教学过程

中学数学教学参考

1999年第3期

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