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例谈概念教学中的层次性被引量：2

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摘要数学概念是进行判断、推理和建立定理的基础，清晰的概念是正确思维的前提，数学概念教学是数学教学的重要组成部分．由于数学概念本身的复杂性、抽象性，理解和掌握时可将其分解为多个层次，先一层一层地认识，理解每一层次表达的含义，然后再分析和综合各层次间的内在联...

作者季建平

机构地区浙江省桐庐中学

出处《中学数学教学参考》 1999年第Z1期9-11,共3页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词概念教学数学概念异面直线层次性

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学教学参考

1999年第Z1期

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