羌笛何须怨杨柳,春风可度玉门关——浅谈英语“学困生”的成因及转化

"羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。"英语教学中,会不可避免地遇到一些学习困难的学生,也就是所谓的"英语学困生",我们常常像"羌笛"一样埋怨"杨柳"的不努力,却很少反省自己是否因材施教、抓住重点,让"春风"吹过"玉门关"。《英语课程标准》强调,英语教育的核心理念是"以人为本",在面向全体学生的同时,关注学生个体,尊重个体差异。要想转化"学困生",首先应对"学困生"进行具体分析,找出原因,因材施教。笔者认为,"英语学困生"形成的原因主要有以下几点。