新课程背景下历史学习主动性的培养

新课程理念下的素质教育重视培养和提高学生自主学习、自我教育和自我发展的能力。而学习方法、学习能力只有通过学习者积极主动地学习才能逐步形成和发展起来。本文从高中学生的心理特征、学习能力和现行高中历史教材出发,论证培养高中学生主动学习的可能性。在此基础上,提出在高中历史教学中培养学生学习主动性的主要途径:转换角色,优化课堂;利用校本资源;情感关怀;倡导学习方式和教学方式的变革,在教学设计中落实对学生学习主动性的培养,开展研究性学习,优化学生的非智力因素。