高职高专学生英语学习元认知策略调查——以铜仁幼儿师范高等专科学校为例

以铜仁幼儿师范高等专科学校非英语专业少数民族大学生英语学习为样本,通过元认知策略培训后,调查发现:他们的元认知策略使用情况存在差异性;成绩良好的学生使用元认知策略要比成绩差的学生使用元认知策略明显高,他们之间存在差异显著;同时,不同性别的少数民族大学生使用元认知策略的频率和方式虽然有所不同,但不存在显著差异。基于这一现象笔者展开调查。