基于专业学习共同体的班主任工作室建设

近年来,为了最大化地发挥优秀班主任的社会效益,加快构筑区域德育人才高地,国内一些地方教育行政部门相继建立了不同层次的名班主任工作室。按照实际运行的效果来看,名班主任工作室在一定程度上助推了工作室成员的专业成长,但由于没有科学有效的教育理论的统摄引领,往往使工作室局限于具体事务的推进落实,以至于雾里看花,后继乏力,远没有达到理想的预期效果。究其原因。