摘要
2011年版《义务教育教学课程标准》把板块'空间与图形'调整为'图形与几何'。几何名词的回归,看似仅是一个名称的变化,实际上是对图形研究加强的一个信号。它凸显了几何的地位,突出了这一领域的研究对象及其体系,较好地调整了实验版过于注重生活情境的偏颇,使得几何更像几何、数学更像数学,而不是处处被生活气息包围,从偏重生活情境中走了出来。另外,新增的核心词'几何直观'也为几何图形的不凡作用推波助澜,壮大了几何的力量。正因为《课程标准》的这些变化,致使本章的相关名称随之而变,标题由原来的'图形认识初步'变成了'几何图形初步'.
